‘Flankerend onderwijs’ (FLO) ofwel ‘supportive learning’ vanuit een tweetal perspectieven. Flankerend onderwijs in de context van het competentiegericht leren als voltijd en deeltijd student.
Ten tweede Flankerend onderwijs als specifieke ondersteuning voor het leren op de werkplek binnen de opleidingsschool. In deze context wordt met name gekeken op welke wijze kenniscreatie als didactiek en het gebruik van de kenniscreatieleeromgeving Knowledge Forum ontwikkeld door Carl Bereiter en Marlene Scardamalia (IKIT/OISE, University of Toronto) potentie heeft theorie en praktijk te integreren als een ondersteuning van FLO.

• hoe positioneer je flankerend onderwijs (flo) en werkplek leren (wpl)  in de opleiding organisatorisch (nu 3 dagen wpl – 2 dagen flo per week)
• kan flo ook op de werkplek plaatsvinden (zoals op de opleidingsschool) en wie is dan de expert / docent ?
• wat betekent flo vanuit student-perspectief? Is de flo “leidend”, d.w.z. vooraf aan de wpl taken en rollen, “volgend” (na de wpl-ervaring, wat wel inspeelt op ervaringsgericht, c.q. constructivistisch leren), of is dat afhankelijk van de context, de leerstijl van de student, enz.
• wat voor type vakinhouden zitten er in de flo. Gaat het om kortcyclische processen (bijv. het verwerven van een motorische vaardigheid) of om lang-cyclische (bijv. het verwerven van een gecompliceerde competentie, het verwerven van beroeps-ethische overtuigingen)
• moet flo ook impliciete kennis expliciet maken ?